Mídia Social - Vídeo referente a ativ. 1.3 - Fórum "Relação Homem/Máquina"

PROFESSORES INSCRITOS NO CURSO REDES DE APRENDIZAGEM

1. ADRIANA APARECIDA MOREIRA SANTOS
2. ALDERINA DE SOUSA BOTELHO
3. ALICE AZEVEDO LOPES
4. ANA RITA DE PAULA AMARAL
5. ANA LUCIA P. OLIVEIRA
6. ANADÁLIA MARIA DE JESUS
7. ARLEI G. SILVA
8. BARBARA HELLINY SANTOS DE MENDONÇA
9. CLAUDINEIA ISTEIG NERY
10. CLEITON RODRIGUES COSTA
11. CLEONICE FERNANDES
12. EURIPEDES C.SILVA C.OLIVEIRA
13. EVA ANTONIA DA SILVA
14. ELIANE ROMUALDO GONTIJO LEITE
15. GIRLENE FERREIRA GOMES
16. IRANI MARTINS JORGE
17. IVANILDE BATISTA FERREIRA CORREIA
18. KELLY MARIA DE SOUZA RIBEIRO
19. LUCIANA ALVES LOUZEIRA
20. LUCIANA HELENA DE SOUZA FREITAS
21. LUCILIA JESUS DE BARROS
22. LUCIMAR RIBEIRO DE FREITAS
23. LUZIA JORGE SOARES
24. MAGNA GOMES XAVIER
25. MARCIA JORGE SOARES PALUDO
26. MARIA DE FATIMA BARBOSA LUZ
27. MARIA LUCIA RODRIGUES CAMARGO
28. MARIA PEDROSA LUZ
29. MARYNEY DOMINGOS FRANKLIN
30. MARIA DIAS ARAÚJO
31. NEIDE GOMES XAVIER
32. OZILDA RODRIGUES RIBEIRO
33. REILLA CRISTINA MORAIS DE CASTRO
34. ROZILDA RIBEIRO DE FREITAS
35. ROMILDA MENDANHA GODOI
36. 

Atividades da Unidade 1:Orientações Didáticas

Curso Redes de Aprendizagem

Orientações para a realização da atividade

Ativ.  1.1

“”Uma imagem vale mais do que mil palavras".

Momento 1  

Acesse uma ferramenta de busca de imagens na web e pesquise imagens usando palavras-chave relativas ao processo educativo: aula, professor, escola.

Em seguida, compartilhem e faça as seguintes análises:

Quais mensagens essas imagens transmitem acerca do papel do professor e do estudante?

Qual a proporção de imagens que apresentam uma cena tradicional de professor transmitindo informações?

Qual a proporção de imagens onde o aluno tem um papel passivo de apenas ouvir, copiar, exercitar?

Momento 2

Tire fotos dos vários espaços da sua escola em um dia qualquer. Em que medida as cenas colhidas são similares às que você obteve nas suas pesquisas na web?

Sintetize suas reflexões (no formato que desejar) em um documento ou apresentação e compartilhe no ambiente e-ProInfo

Atividade 1.2 

““Comunidade Virtual Redes de Aprendizagem”

Ingresse na Comunidade Virtual Redes de Aprendizagem, no e-ProInfo

Momento 1

Acesse a Comunidade Virtual Redes de Aprendizagens, o e-ProInfo e divulgue o endereço de seu blog para os demais cursistas.

Momento  2

Faça uma reflexão sobre a Comunidade Virtual Redes de Aprendizagem e o conceito de comunidade que acabamos de estudar e poste no seu portfólio.

                

Atividade 1.3

Fórum: Relação Homem-Máquina

Momento 1

Assista os vídeos: “Tecnologias” e “Mídia Social”, escolha um deles e faça sua reflexão à cerca do tema e também seu comentário  na reflexão de pelo menos um colega.

Momento 2

Faça uma entrevista com uma criança ou um adolescente sobre como ele prefere fazer cálculos. Faça a mesma entrevista com um adulto ou um idoso. Grave tudo com uma câmera, pode ser a câmara de seu celular. Poste no you tube e link na Comunidade Virtual de Aprendizagem

Atividade 1.4

Fórum: Reflexões sobre cenários de mudança

Considere suas leituras prévias e complemente com as págs. 29 e 30 do guia do cursista

Na sua opinião,  de que forma mídias como televisão, jogos e Internet, modifica­ram as formas de agir e pensar de crianças e jovens da atualidade?

Quais as implicações dessas mudanças na relação com as gerações anteriores (pais, educadores)?

Como você percebe que essas mudanças estão a impactar o cotidiano das nossas escolas?

Compartilhem suas ideias neste fórum, faça comentários. Dito de outra forma, quero salientar que é essencial acompanhar os retornos/comentários que receberem de outros pares e interagir, quando for o caso.

Atividade 1.5

Registros autoavaliativos

Refle­xões pessoais sobre sua prática pedagógica. São questões bastante pessoais,  como não há necessidade de partilha você deve postar no portfólio.

Questões para reflexão:

Leia da pág 31 à 39 no Guia do Cursista.  Frente a estas indagações, redija um texto e poste no portfólio

1.    Qual a sua postura frente ao erro?

2.    Como você age frente aos erros e equívocos dos seus alunos?

3.    Você concorda que errar seja parte integrante e importante do processo de aprendizagem?

4.    E perante aos seus equívocos e incompletudes, como você reage quando des­conhece determinado assunto que os alunos questionam?

5.    Ou quando os alunos trazem informações que descortinam aspectos conflitantes com o que você tra­balhou com a turma? 

Atividade 1.6

Atividade em grupo: máximo 3 componentes

Lidando com os erros e com a diversidade

Para finalizar os estudos da Unidade, a proposta é brincar com as imperfeições e ad­versidades típicas do ser humano, utilizando a música Ciranda da bailarina, de Chico Buarque, disponível em http://letras.mus.br/chico-buarque/85948. Ouça a música, crie uma coreografia com seus alunos, grave um vídeo, hospede no you tube e poste na comunidade Redes de Aprendizagem

Geração das Novas Tecnologias. Subsídio para o fórum da ativ. 1.4

Passo a passo para postar atividades no Eproinfo

Curso Redes de Aprendizagem – Passo a passo para a realização das atividades

Atenção cursistas!

Para realizar as atividades

1 – Acesse o Eproinfo: Ambiente Colaborativo de Aprendizagem no Google

2 – Entra com seu login e senha

3 – Clik no link: guia do cursista. Baixe o guia em seu computador e faça a leitura. Você encontra o linkdo Guia do Cursista também aqui no blog no link do lado esquerdo do seu computador

4 – Realize as atividades

Atenção: Você pode seguir tanto as orientações didáticas do guia quanto as que eu elaborei e estão postadas no ambiente Eproinfo

Como Postar as Atividades

1 – Faça as atividades e salve em seu computador

2 – No eproinfo, depois de fazer o login, clik em Portfólio – siga as orientações – e poste suas atividades. Ou clik responder a atividade

3 – Para assistir os vídeos: Clik na aba meu espaço – comunidade e vídeos

4 – Para participar no fórum: clik em fórum, no título do fórum e  no link:  Nos dias atuais e insira sua contribuição.

5 – Para acessar todas as atividades da Unidade: clik em Agenda e veja as datas de início e término das atividades

Curso Redes de Apendizagem

Redes de Aprendizagem

A sociedade em rede nos desafia permanentemente com cenários complexos e uma cultura jovem bastante diferente das gerações anteriores.

O curso “Redes de Aprendizagem” foi lançado na perspectiva de dar continuidade aos estudos. Portanto, consideramos o curso “Introdução à Educação Digital” como pré-requisito essencial e os cursos “Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC” e “Projetos de Aprendizagem” como desejáveis para o bom aproveitamento deste curso. Consideramos que a experiência da escrita, que o nosso cursista adulto já tem, é potencializadora do letramento digital.

A maturidade construída nos cursos anteriores é a base para reflexões mais amplas acerca do papel da escola e dos professores frente à cultura digital, nesta sociedade altamente tecnificada. As atividades práticas também envolvem cenários mais desafiadores como estruturação de políticas na escola e articulação comunitária para uso crítico das tecnologias.

Assim, voltada para cursistas mais experientes, há uma proposta de maior carga horária`a distância e ações que envolvem diferentes atores da comunidade escolar. As orientações das atividades também terão uma abordagem diferenciada, partindo diretamente para dicas avançadas que pressupõem construções prévias (Blog de Aprendizagens, por exemplo).

Organização do Curso e metodologia

O curso está dividido em três unidades que têm como objetivos específicos:

UNIDADE 1 CULTURA MIDIÁTICA E ESCOLA

•           Incentivar a reflexão e a busca da compreensão dos fatores que configuram a cultura das nossas crianças e nossos jovens, de modo a nos tornar mais afins a uma atuação em conjunto com eles, sendo mais capazes de contemplar seus desejos e suas necessidades, e proporcionando, assim, um uso mais útil e significativo das tecnologias.

•           Inicia-se na experimentação pessoal de mídias sociais.

UNIDADE 2 CULTURA DAS REDES: MAPEAMENTOS FUNDAMENTAIS

Identificar características gerais da cultura contemporânea altamente tecnificada, também reconhecida como cibercultura ou cultura das redes.

•           Reconhecer e aprender a valorizar as aprendizagens que os jovens realizam nos ambientes de mídia social.

•           Avançar na exploração das possibilidades educativas das mídias sociais.

UNIDADE 3 MÍDIAS SOCIAIS E ESCOLA: CAMINHOS PARA A CIDADANIA

Reconhecer o papel da escola e dos professores na formação de sujeitos capazes de posicionar-se de modo crítico e criativo frente às profundas transformações com as quais esta nova era de tecnificação nos desafia.

•           Aprofundar-se na busca da compreensão do potencial e do papel das novas mídias sociais para a construção de uma sociedade mais solidária e justa.

•           Discutir caminhos e alternativas para uma apropriação crítica e significativa das novas mídias sociais pela escola.

O projeto pedagógico do curso

O projeto pedagógico deste curso propõe uma metodologia flexível nas dimensões tempo e espaço, com mais propostas de atividades à distância e/ou semipresenciais.

Nesse sentido, trabalhamos, também, com a intenção de criar oportunidades de realização de ações em paralelo. Assim, será possível dar continuidade aos estudos sem subtrair tempos mais longos para articulações necessárias em algumas atividades.

Atividades em Grupos

Mas, atenção! A autonomia que a metodologia de educação a distância possibilita não significa “se virar sozinho”! É muito importante diferenciar “autonomia” de “isolamento”. Teorias cognitivas interacionistas, como as de Piaget e Vygotsky, apontam a importância da interação do sujeito com outros indivíduos no processo de aprendizagem. Os conceitos de cooperação e autonomia estão diretamente relacionados, pois para que a autonomia se desenvolva é necessário que o sujeito seja capaz de estabelecer relações cooperativas. Esta afirmação pode ser mais bem compreendida entendendo-se que:

“[...] a autonomia é a vocação (a qual Freire diz ser ontológica) que o ser humano tem de transformar o mundo ou o ambiente em que vive. É claro que para transformar é necessário antes ter a habilidade cognitiva de conceber a transformação pretendida e, portanto, de entender primeiro a realidade a ser transformada. (RAMOS, 1996, p. 209).

Estrutura do Curso

Horários

Inicio: 7 de agosto das 17:30 às 19:30 – Encontro Presencial

Estão previstas entre 2 a 3 horas semanais de estudo e prática ao longo do curso.  Além disso, é prevista uma avaliação final do curso (AF) na última semana, a fim de sintetizar as reflexões feitas ao longo de toda a jornada de estudos e trabalho.

Justifica-se aí o período mais longo para as atividades à distância, pois cada cursista interage em tempos diferentes, de forma que os diálogos e as decisões tendem a se prolongar. Nesse sentido, estruturamos uma proposta intercalando encontros presenciais com períodos mais longos à distância para realização de atividades.  A duração máxima do curso seja de 16 semanas, porém, poderá ser flexível, isto é, reduzida ou ampliada, - conforme necessidades dos cursistas.

Turmas

Professores das redes: estadual e municipal

Local

Laboratório da Escola Estadual Gerson Carlos

Avaliação e certificação

Para fins de certificação, serão considerados basicamente dois itens:

•          a frequência nos encontros presenciais de formação de no mínimo 75% das horas presenciais e das atividades à distância;

•          o desempenho nas atividades realizadas: o resultado das atividades de cada cursista deve ser avaliado nas diversas produções resultantes. Esta avaliação será feita segundo as orientações adequadas a cada atividade.

O caráter de certificação do nosso processo de avaliação é bastante importante, afinal somos parte de uma organização governamental que oferece ensino público e gratuito, e precisa expressar uma ética cidadã, não é mesmo?

Mas além deste caráter de certificação, a avaliação assume também o caráter de instrumento de mediação, de investigação e de planejamento. Por isso, não será atribuída uma nota ou conceito final. Propomos que o resultado final seja conhecido e, mais do que isso, que seja compreendido por todos. Isso demanda que durante as várias etapas os cursistas estejam informados sobre os seus resultados, identificando o que está bom, o que pode ser melhorado  e corrigindo as atividades caso necessário.

Afinal, a avaliação é o mecanismo que dá movimento ao processo de ação-reflexão-ação.

Do presencial ao virtual

Uma das principais características de Educação a Distância é a flexibilidade nas dimensões tempo e espaço. Para o estudante, é certamente um grande benefício poder se dedicar aos estudos sem a necessidade de deslocamento para uma escola. E, ainda mais interessante, ter liberdade para definir seu horário de estudo da forma que melhor lhe convier. Na modalidade à distância, com o uso de tecnologias como o e-ProInfo, o grupo usufrui ao máximo desses aspectos, visto que a “sala de aula” fica disponível na Internet 24 horas por dia, durante os 7 dias da semana. Conforme Palloff e Pratt (2004) “o sucesso de um estudante a distância está relacionado com seu empenho e sua habilidade de gerenciar seu próprio processo de estudo e aprendizagem.”

AVISO

Atenção!

Caro cursista,

Se você tem atividades pendentes, o último prazo para cumpri-las é nesta segunda,  dia 15 de outubro de 2012 até 23h59min.

Caso precise de ajuda ou aula presencial entre em contato: 84471547, tanto posso te instruir por telefone, msn quanto posso ir até sua casa ou ainda atendê-lo em minha casa.
Parabéns àqueles que já cumpriram todas as atividades!